Урок закрепления изучаемого материала

Урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений и навыков - один из типов уроков в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования (школах, лицеях, гимназиях и т.д.). В основе такого урока лежит организация рассредоточенного усвоения знаний и упражнений по выработке практических умений и навыков, развитию способностей учащихся.

Структура урока

Для структуры традиционного урока характерны следующие этапы:

• Организация учащихся к занятиям.
• Краткий фронтальный и индивидуальный опрос учащихся по пройденному материалу.
• Организация разнообразных упражнений по формированию и совершенствованию практических умений и навыков.
• Проведение небольшой проверочной работы с последующим выставлением оценок учащимся.
• Задавание урока на дом.

Типология урока по закреплению изучаемого материала

В современной дидактике различают несколько вариантов проведения данного урока.

1) С фронтальными или индивидуальными (традиционными) видами работы в виде:

• семинара (коллоквиума)
• организационно-деятельной игры
• познавательной (контрольной) игры
• урока взаимопроверки

2) С использованием новых информационных технологий (ИКТ) и других современных средств обучения

• видеоурок, телеконференция
• компьютерное тестирование
• урок с использованием тренажеров
• лабораторная работа
• коллективная работа в рамках телекоммуникационного проекта

Использованием ИКТ технологий и использование Интернета дает мощный импульс активизации познавательной деятельности обучающихся. На таких уроках учащиеся наглядно представляют учителю свои возможности использование материала предыдущих занятий Такие уроки помогают учащимся полнее раскрыть свои творческие способности, а часто и наглядно показать практические навыки работы с объемным материалом, анализировать свои знания по данной теме.

3) урок - защита творческих работ обучающихся

• учебно-исследовательская конференция

См. также

• Урок
• Классно-урочная система обучения

Ссылки

Портал «Российское образование»

Литература

• Волков А.,Никитина Р. Введение в научно-исследовательскую работу /учеб. прогр. для лицеев и гимназий/. // "Школа"N4, 1996.

• Волков А.Е., Федотова Т.И, Ялышева Л.В. Учить школьников творчески мыслить. //Учитель N3, 2002.

• Пятая Всероссийская научная конференция молодых исследователей "Шаг в будущее".Проспект. М.: Ассоциация "Актуальные проблемы фундаментальных наук",МГТУ им. Н.Э.Буумана 1997.

• Конкурс. Уч. газета N21, 1998. Разумовский В.Г. Обучение и научное познание. // Педагогика N1, 1998.

• Положевец П. Пастухи Дюка Эллингтона, или почему полицейский не взял штрафа. Уч. газета N6, 1998.

• Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1975.

• Вуджек Т. Тренировка ума.СПб: Питер Пресс. 1996.

• Брайт Л. Развиваем интеллект. СПб: Питер Пресс. 1997.

• Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М.: Педагогика, 1980.

• Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Гардарики, 2004. — 519 с. — ISBN 5-8297-0004-2

Для улучшения этой статьи желательно?: Викифицировать статью. Добавить иллюстрации.